|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| MOTUS : des images pour le dire | Petit cahier d’exercices pour identifier les blessures du cœur | Mallette Contraception | Arrête, ce n'est pas drôle ! |
| Publics visés |
Adolescents Adultes |
Adultes |
Adolescents Jeunes adultes |
Enfants |
| Année d'édition | 2010 | 2013 | 2014 | 2005 |
| Obtention |
Acquisition En centre de prêt |
Acquisition | En centre de prêt |
Acquisition En centre de prêt |
| Prix | Gratuit | 6,90 € | 46,95 $ | |
| Public selon PIPSa |
A partir de 12 ans. |
A partir de 18 ans. |
12-25 ans. |
De 9 à 12 ans. |
| Support |
Cartes (dessins d'objets de la vie quotidienne, symboles, situations de vie, …) |
Cahier d'activités. |
Fiches informatives, planches anatomiques, guide pédagogique, échantillon de contraceptifs, brochures. |
Livre : texte d'une pièce de théâtre, fiches d'activités. |
| Temps de préparation |
|
|
|
|
| Outil analysé par PIPSa |
|
|
|
|
| Coup de coeur |
|
|
|
|
| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
| Sujets abordés |
Image, langage symbolique, communication dans un groupe |
Souffrances psychiques. |
Contraception, avantages et inconvénients de chaque méthode contraceptive, appareils génitaux, cycle menstruel, période d'ovulation. |
Intimidation, manipulation, extorsion, désespoir, dénonciation. |
| Points forts |
Simplicité d’appropriation et d’utilisation, originalité dans le langage symbolique. |
Identifier les blessures émotionnelles pour retrouver du pouvoir sur sa vie. |
Information simple et concrète. |
Usage transdisciplinaire possible. |
| Points d'attention |
L’utilisateur sera prêt à écouter les blessures émotionnelles .. avec la décharge qui les accompagne parfois. |
Outil destiné aux professionnels de l'EVRAS. |
Faire le lien avec "la vraie vie" des enfants et leurs situations perçues d’intimidation. |
|
| Complémentarité |
