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| Guetteurs d'Injustices | Imagier pour la communication soignant-soigné - Germes de parole | Cartes des forces de la psychologie positive | 50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes |
| Publics visés |
Adolescents Adultes Jeunes adultes |
Adultes |
Enfants Adolescents Adultes |
Enfants |
| Année d'édition | 2021 | 2018 | 2018 | 2014 |
| Obtention | Acquisition | Acquisition | Téléchargeable |
Acquisition En centre de prêt |
| Prix | 48,00 € | 29,90 € | Gratuit | |
| Public selon PIPSa |
Jeunes et adultes |
Personnes ayant perdu la capacité de s’exprimer par la parole |
Enfants, jeunes et adultes |
De 3 à 6 ans. |
| Support |
Plateau de jeu, puzzle, cartes représentant des situations d'inégalités, des pions, des dés et des cartes joker. |
Imagier plastifié, à spirale |
Cartes à télécharger |
Livre. |
| Temps de préparation |
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| Outil analysé par PIPSa |
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| Coup de coeur |
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| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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| Sujets abordés |
Inégalités sociales, discriminations, injustices |
Hygiène, alimentation, émotions, communication |
Forces, talents, psychologie positive |
Résilience, développement de l'enfant, plan social, plan affectif. |
| Points forts |
Outil spécifiquement dédié à la thématique des inégalités qui favorise une prise de conscience à travers des exemples concrets issus du vécu des participants, tout en encourageant la réflexion critique et la discussion constructive. |
Thème, graphisme, facilité d’utilisation |
Facilité d’utilisation, téléchargeable. |
Initiative innovante : les "devoirs" pour les parents. |
| Points d'attention |
Adapter certaines cartes au contexte belge, veiller à réaliser l'étape deux du jeu (bien qu’en option dans les règles du jeu) pour passer à l'action, et clarifier la distinction entre injustices sociales, discriminations et inégalités. Une mécanique ludique plus solide pourrait enrichir l'expérience de jeu. |
Adapter les mots utilisés aux capacités conceptuelles des enfants. |
Risque de normalisation des attitudes dans le gestion des problèmes socio-affectifs des enfants à l’école. Nécessite une réflexion préalable en équipe pédagogique. |
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| Complémentarité |
