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| Publics visés |
Adolescents Adultes Jeunes adultes Seniors |
Enfants | Adultes | Enfants |
| Année d'édition | 2023 | 2011 | 2009 | 2005 |
| Obtention | Acquisition |
En centre de prêt Téléchargeable |
Acquisition En centre de prêt |
Acquisition En centre de prêt |
| Prix | 60,00 € | Gratuit | 24,50 € | 46,95 $ |
| Public selon PIPSa |
Jeunes et adultes, en individuel ou en collectif |
De 4 à 6 ans. |
A partir de 18 ans, groupe de parents |
De 9 à 12 ans. |
| Support |
66 cartes d’images projectives |
Dossier pédagogique. |
DVD, carnet illustré |
Livre : texte d'une pièce de théâtre, fiches d'activités. |
| Temps de préparation |
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| Outil analysé par PIPSa |
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| Coup de coeur |
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| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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| Sujets abordés |
Images de routes et de chemins |
Gestion des émotions, intégration dans le groupe, les différences, mieux vivre ensemble. |
Peurs des parents, poser des limites, autonomie de l'enfant |
Intimidation, manipulation, extorsion, désespoir, dénonciation. |
| Points forts |
Très facile à prendre en main avec une thématique forte et évocatrice des chemins. Stimule l'engagement, la créativité et la réflexion, adapté à divers publics et contextes, et utilisable à différentes étapes d'un projet en promotion de la santé. |
Idées novatrices pour faire particper les parents. |
Construction des compétences à partir du groupe |
Usage transdisciplinaire possible. |
| Points d'attention |
Veiller à créer un environnement inclusif et respectueux, gérer efficacement le temps pour permettre à chacun de s'exprimer, et adapter les questions et activités selon les besoins spécifiques du groupe. |
Propositions concrètes parfois en décalage par rapport aux intentions. |
Poser des balises pour un cadre sécurisant |
Faire le lien avec "la vraie vie" des enfants et leurs situations perçues d’intimidation. |
| Complémentarité |
