WediActivists

Description selon l'éditeur

Matériel :

• 1 plateau de jeu
• 1 dé
• 120 cartes
• 32 unités de téléchargement
• 12 enveloppes défi
• 4 coeurs
• 4 pions avec socle
• Guide de l'animation
• Règles du jeu

Présentation du jeu (PDF)

Capsule vidéo de présentation (YouTube)

Concept :

Cet outil pédagogique est proposé à toute personne désirant aborder la question du discours de haine en ligne auprès des jeunes afin d'éveiller leur cyber citoyenneté. Il a été imaginé par un groupe informel de jeunes dans le cadre du No Hate Speech Movement, campagne du Conseil de l'Europe visant à favoriser le respect des droits de l'homme sur Internet.

Objectifs

• Sensibiliser les jeunes au discours de haine, au droit à la liberté d'expression et à ses limites, au poids des mots et à leurs impacts
• Stimuler leur esprit critique et les aiguiller dans l'analyse, la réflexion et la réaction face au différentes formes de propos dicriminants qui circulent sur Internet
• Mener les jeunes à être solidaires et à faire preuve d'empathie face aux situations discriminantes qui ne les concernent pas directement
• Susciter de leur part un comportement responsable favorisant le respect des droits humains sur Internet
• Développer leur mobilisation citoyenne en ligne et hors ligne

Conseils d'utilisation

Le jeu dure environ 2 heures (introduction et débriefing inclus) et est destiné à un public jeune, à partir de 12 ans. Au travers de 4 catégories de cartes, les participants sont amenès à développer leur culture générale, à laisser s'exprimer leur créativité, à réagir à des mises à situation et à discuter plus en profondeur sur certaines thématiques.

Il revêt tant un aspect compétitif qu'une stimulation de l'esprit d'équipe.

Bon à savoir

Conception et réalisation :

WediActivists
Charlotte De Mesmaeker
Amal Hamich
Manu Mainil
Isabelle Vancutsem

Informations : wediactivists@gmail.com
www.facebook.com/nohate.be

Le Comité belge du Mouvement contre le discours de haine - www.nonalahaine.be - propose un cycle de formations pour faciliter l'utilisation des outils qu'il a mis en place. Ces formations sont destinées aux enseignants et aux animateurs de jeunesse qui encadrent des jeunes correspondant aux groupes cibles des outils proposés, soit des jeunes entre 11 et 20 ans.
Inscription Formations 2015

Informations concernant l'emprunt & les demandes d'animation : www.dvdlc.be/projets/wediactivists

Où trouver l'outil

Chez l'éditeur :

Dans les centres de prêt :

Appréciation globale :

L’outil développe une thématique pertinente, d’actualité, nécessaire et utile pour tous. Toutefois, le choix de l’approche ludique (et les contraintes qu’elle génère) risque d’entraver le propos pédagogique, notamment dans la gestion chronométrée de certaines épreuves, pourtant essentielles pour favoriser le débat et échanger sur les valeurs et les représentations.

Malgré sa belle facture, le jeu de plateau (trop petit pour une classe) ne convainc pas pour rencontrer, sur ce thème, un public jeune, connecté, expert des écrans. Il propose différentes activités (défis, étude de cas, jeux de rôle, créativité, qcm), peu cohérentes entre elles, d’intérêt et de pertinence relatives.

Les études de cas présentent la réalité de captures d’écran dans toute leur brutalité, relatives aux gays, roms, femmes, obèses, handicapés, noirs, musulmans, juifs, …. A elles seules, elles fournissent un matériel intéressant à travailler, mais le "comment" reste laissé au (non) savoir-faire de l’utilisateur. La diversité et l’éclatement des thématiques proposées, reflet de la réalité de ce qui circule sur le net, demandent de la virtuosité, d’autant que certaines thématiques, dans certains contextes, risquent d’être très sensibles. Le manuel, plein de bonnes intentions, ne fournit pas la matière suffisante pour cadrer l’utilisation.

Les jeux de rôle, qui peuvent être utilisés seuls, présentent des situations plus proches et plus cohérentes par rapport au quotidien du public. Ils permettent, avec un bon débriefing, une sensibilisation en douceur, impossible toutefois à réaliser dans les 2 minutes prévues par le timing du jeu.

Les défis (habituels mimes et dessins) peuvent donner des respirations entre les jeux de rôle et les études de cas, mais restent anecdotiques par rapport au sujet.
Les QCM nécessitent un haut niveau de langage et n’éclairent pas vraiment le propos. Les épreuves Créativité, limitées elles aussi dans le temps, proposent des actions répétitives au détriment de réflexion plus collectives sur des pistes au sein de l’école.

On aurait aimé trouver, dans le manuel d’utilisation, une aide au décodage collectif des situations "harceleur, harcelé, spectateur", afin que chacun des protagonistes, où qu’il soit dans le système, puisse identifier des pistes pour prendre conscience de sa responsabilité. Peut-être ces notions sont-elles abordées dans la formation proposée par le promoteur ?

Objectifs :

• Prendre conscience des différentes facettes du discours de haine en ligne
• Echanger collectivement sur un problème de société

Public cible :

- A partir de 16 ans, utilisateur assidu d’Internet à fortes doses
- Animateurs expérimentés, professeurs de cours philosophiques

Utilisation conseillée :

- Choisir les cartes en fonction du thème que l’on souhaite/ se sent capable d’aborder
- S’entourer si nécessaire de professionnels habitués à déconstruire les stéréotypes et le discours de haine avec des jeunes (MRAX, Centre pour l’égalité des chances, …)
- Pour s’y préparer : lire le livre du Conseil de l’Europe "Connexions – Manuel pour lutter contre le discours de haine en ligne par l’éducation aux droits de l’homme" (à feuilleter) (ou version PDF) sur le site www.mouvementnonalahaine.org

Critères d'évaluation :

Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé

Temps de préparation :

Points forts :

Thématique pertinente, d’actualité, nécessaire et utile pour tous

Points d'attention :

S’entourer de professionnels habitués à déconstruire les stéréotypes et le discours de haine avec des jeunes

Sujets abordés :

Violences, vivre ensemble, éducation aux médias. Discriminations, stéréotypes, préjugés

Date de l'avis : 27 avril 2015

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